La Escuela Pedagógica Experimental como parte de su trayectoria en la construcción de proyectos que potencien las innovaciones pedagógicas en las aulas y transformen las relaciones que se establecen entre las actividades y el conocimiento, ha consolidado la organización de un Curso de Formación a Maestros que tiene como intención central promover el desarrollo del Pensamiento Divergente y la Invención en estudiantes de diversas edades en los colegios de Bogotá, colocando en juego saberes propios de las matemáticas, las ciencias y la tecnología.
En esta perspectiva, propone la organización de 120 horas de trabajo con maestros y maestras, en los que se alternan reflexiones y ejercicios de las diferentes áreas, con el fin de “proporcionar fundamentos para el desarrollo de procesos cualificados e integrales de enseñanza y aprendizaje”y “brindar los fundamentos y la práctica para la comprensión y aplicación científica del saber y la capacidad para innovar […] en el campo pedagógico” (MEN, Decreto 709 de 1996).
Se toma como elementos transversales el Pensamiento Divergente y la Invención debido a que estos dos procesos nos invitan a imaginar otras formas para encontrar respuestas a situaciones o problemas que ocurren en la cotidianidad, yendo más allá de formas de razonamiento deductivo (donde partiendo de una premisa general se pueden definir los casos particulares) o inductivo (donde varias premisas particulares permiten construir una generalidad); para iniciar una producción fundamentada en la abducción o el uso de metáforas para la construcción de modelos de explicación.
Así, con el curso se busca aporta en la construcción de ambientes de aprendizaje que conducen al pensamiento característico de las matemáticas, las ciencias y las tecnologías contemporánea; teniendo en cuenta que en este contexto juegan papeles determinantes, por una parte la manipulación, la invención y la reflexión y, por otra, la resonancia emotiva y pertinente que surge de los entornos significativos para los sujetos, en este caso, estudiantes y docentes.
En el presente texto, se recogen las Actividades Totalidad Abiertas desarrolladas por los y las docentes que integraron el grupo de formación; a través de las cuales se consolidaron dinámicas de trabajo en el aula para promover y orientar tanto el desarrollo del pensamiento divergente (y con ello la construcción de modelos de explicación novedosos) en los y las estudiantes, como la invención en el aula (y con ello el reconocimiento de las potencialidades y habilidades de los y las estudiantes), en ámbitos como las matemáticas, la ciencia y la tecnología.
Los relatos de los y las integrantes del curso, fueron tan solo uno de los resultados entre los seminarios de discusión sobre textos relevantes (en temas como: innovaciones pedagógicas, proyectos aula y de clase, pensamiento divergente, invención y creatividad, tecnología contemporánea y robótica), los talleres prácticos, la construcción de prototipos, conversatorios y actividades de reflexión sobre las experiencias desarrolladas por los y las docentes en las aulas. Para la Escuela Pedagógica Experimental esta es una de las muchas evidencias del cambio posible que podemos hacer desde la Educación.
Dino Segura, Mónica García, Janeth Malagón
Tatiana Lara y Alejandro Castelblanco
Equipo de Formación EPE
Corporación Escuela Pedagógica Experimental
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