Invención y creatividad en el aula

Memorias del Curso de Formación para Maestros realizado en octubre del 2019, por la CORPORACIÓN ESCUELA PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL, con el apoyo de la Secretaría de Educación Distrital.

La Formación de docentes en la EPE

Ponencia presentada durante el VIII Encuentro de Colectivos y Redes de Maestros y Educadores en julio de 2017 en Michoacan, Mexico. Tres elementos que consideramos claves para la descripción y reflexión sobre la formación de los docentes de la escuela: el primer elemento: la formación de docentes en una escuela comprometida con la transformación de la sociedad, aspecto del compromiso social y pertinencia de la EPE en nuestro país; el segundo elemento : el ambiente educativo, aspecto relacionado con las interacciones que establecen los integrantes de la comunidad escolar alrededor del conocimiento y la formación de los niños y de los jóvenes de la escuela; el tercer elemento: las estrategias de formación de maestros en la escuela, aspecto relacionado con las actividades de fundamentación de los docentes de la escuela.

Pensamiento Divergente

Una posibilidad de protagonismo en las ciencias y las matemáticas.

Esta propuesta busca reconstruir y recuperar el gusto que espontáneamente existe en los niños por el saber y la habilidad manual frente a problemas de la cotidianidad. Se trata también de recuperar la curiosidad y de darle nuevamente a la búsqueda, al error, a la creatividad y al descubrimiento la importancia que deben tener en la generación de conocimiento, orgullos y satisfacciones.

Una Escuela que forma maestros más allá de sus muros.

En esta ponencia se evidenciarán los aspectos más significativos de la EPE que son tomados como referentes de formación para los maestros y los futuros maestros que nos visitan. Así mismo, se describirán algunas dinámicas de trabajo en estos espacios de formación y se revisaran evidencias donde se cita la experiencia de la Escuela, así como las conclusiones a las que llegan estos visitantes y algunos de los personajes que debaten frente a la escuela en instituciones de educación superior.

Conflicto y construcción de ciudadanía en la Escuela.

Cuando se mira la escuela desde el contexto de la modernidad se observa que esta no es más que un dispositivo que busca poner al niño y al joven al servicio de un saber no elaborado por el estudiante por medio del diseño de unas prácticas educativas, que se fundan en los currículos, la normatividad que configura la convivencia escolar y los sistemas de evaluación. Si bien, esta dinámica escolar logra formar estudiantes o individuos con alto grado de eficacia que los lleva a ser obedientes y con ello lograr incorporarse como obrero en una sociedad hecha a la medida de los poderes establecidos y donde los valores que se promueven se fundamentan en el individualismo, la competencia y el consumo. De ahí, que estas dinámicas formativas también dejen a estos mismos individuos sin autonomía, sin capacidad de discernir y sin posibilidades de imaginar y crear un mundo diferente al que vivimos actualmente.

Las líneas de Trabajo: Una carta de navegación en la EPE

La escuela moderna como institución escolar ha sido sustentada bajo una concepción de conocimiento cientificista, objetivable y transmisible. Esta perspectiva ha generado prácticas escolares centradas en las disciplinas, la memorización y la evaluación, que tiene como correlato la construcción de dispositivos de control disciplinar y curricular alejadas de las problemáticas contextuales lo que conlleva a un tratamiento informativo y neutral de las situaciones pedagógicas.

La Interculturalidad como posibilidad de Educación Ambiental

«Frente a estas preocupaciones y a la certeza de estar viviendo en una sociedad liquida de la modernidad como plantea Bauman (2009), con aumento del crecimiento económico, la producción, el consumismo, la insatisfacción, el individualismo y la soledad. Cuyos principios rectores, el “síndrome consumista” que exalta la rapidez, el exceso y el desperdicio. Y la obtención fácil de la felicidad en una cultura hibrida, donde ya no se fabrican sueños, porque la publicidad manipula los deseos y la satisfacción. Esto Bauman lo expone como la pérdida de identidad, la no conservación de las tradiciones, a establecer maquilas, a dañar el ambiente y no conduce al mejoramiento generalizado del nivel de vida».

Saberes ambientales ancestrales: Una mirada para la construcción de la consciencia ambiental en la Escuela.

Este trabajo, analiza la noción que tienen de lo ambiental los docentes de algunos colegios de Bogotá, en contraste con la mirada cultural y de respeto por lo ambiental de un sabedor Cubeo del Vaupés. Adicionalmente, se discute como los  Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) y el reconocer el territorio, son escenarios que en la escuela favorecen la construcción de la consciencia ambiental. Se trabajó con nueve docentes de diferentes instituciones de educación privada y pública con distintos perfiles de formación profesional en los grados de preescolar, básica y media. Se concluye que la cultura de lo ambiental se enmarca dentro de la coherencia entre lo que se dice y lo que se hace, en este orden de ideas, ese decir parte del reconocimiento de un discurso ambiental originario en el aula tan válido, como el discurso occidental en el cual fuimos formados y estamos formando.