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Titulo del libro
Aproximación a los aspectos que caracterizan las clases de ciencias y los maestros que las orientan, en la Escuela Pedagógica Experimental: una mirada a los imaginarios de los estudiantes del nivel 13
Autores
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Luis Manuel López Roa- Gloria Inés Escobar-Edgar Valbuena
Descripcion
<p><span data-sheets-value="{"1":2,"2":"El artículo da a conocer los resultados de un proyecto de investigación acerca de los imaginarios que las y los estudiantes del nivel 13 tienen sobre la clase de ciencias y los maestros y maestras que las orientan. A partir de un enfoque de investigación cualitativo-interpretativo y de un método etnográfico, el equipo de trabajo desarrolló su proceso en tres fases: la fase de observación y revisión documental, la fase de recolección de la información (encuesta y grupo focal como instrumentos empleados) y la fase de análisis de la información. Desde la sistematización de los datos, los imaginarios se agruparon por unidades de información a partir de las afinidades existentes, configurándose categorías como: características del profesor, relación maestro-estudiante y características de la clase. El estudio concluye que desde las interacciones de la Escuela Pedagógica Experimental no existe una relación lineal entre maestro-estudiante-conocimiento, por el contrario, se genera una cercanía debido al trabajo en torno a los intereses y las particularidades de las y los estudiantes, además de incluir aspectos emocionales y empáticos que complementan y enriquecen las experiencias y los procesos cognitivos de las clases y los proyectos. "}" data-sheets-userformat="{"2":33569279,"3":{"1":0,"3":1},"4":{"1":2,"2":11847399},"5":{"1":[{"1":2,"2":0,"5":{"1":2,"2":0}},{"1":0,"2":0,"3":3},{"1":1,"2":0,"4":1}]},"6":{"1":[{"1":2,"2":0,"5":{"1":0}},{"1":0,"2":0,"3":3},{"1":1,"2":0,"4":1}]},"7":{"1":[{"1":2,"2":0,"5":{"1":2,"2":0}},{"1":0,"2":0,"3":3},{"1":1,"2":0,"4":1}]},"8":{"1":[{"1":2,"2":0,"5":{"1":2,"2":0}},{"1":0,"2":0,"3":3},{"1":1,"2":0,"4":1}]},"9":0,"10":1,"11":4,"14":{"1":3,"3":1},"15":"Calibri","16":12,"28":1}" style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: 12pt; font-family: Calibri, Arial;">El artículo da a conocer los resultados de un proyecto de investigación acerca de los imaginarios que las y los estudiantes del nivel 13 tienen sobre la clase de ciencias y los maestros y maestras que las orientan. A partir de un enfoque de investigación cualitativo-interpretativo y de un método etnográfico, el equipo de trabajo desarrolló su proceso en tres fases: la fase de observación y revisión documental, la fase de recolección de la información (encuesta y grupo focal como instrumentos empleados) y la fase de análisis de la información. Desde la sistematización de los datos, los imaginarios se agruparon por unidades de información a partir de las afinidades existentes, configurándose categorías como: características del profesor, relación maestro-estudiante y características de la clase. El estudio concluye que desde las interacciones de la Escuela Pedagógica Experimental no existe una relación lineal entre maestro-estudiante-conocimiento, por el contrario, se genera una cercanía debido al trabajo en torno a los intereses y las particularidades de las y los estudiantes, además de incluir aspectos emocionales y empáticos que complementan y enriquecen las experiencias y los procesos cognitivos de las clases y los proyectos.</span><br></p>
Estados
Activo
Inactivo
Obra Academica
ArtÃculo
Ámbito
PedagogÃa
Palabras claves
Imaginarios, Enseñanza de las Ciencias, Maestros, Clases, Relación Maestro-Estudiante
Fecha de publicación
13-10-2017
Páginas
541-547
Editorial
"Revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Memorias, Séptimo Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias. 12 al 14 de octubre
ISSN
ISSN Impreso: 0121-3814 ISSN Web:2323-0126
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