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Titulo del libro
Aportes al proceso de formación permanente del maestro de ciencias, a través de la participación en una institución de innovación-educación. El caso de la Escuela Pedagógica Experimental
Autores
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Raquel SofÃa Soto Soto
Descripcion
<p style="text-align: left;"><span data-sheets-value="{"1":2,"2":"El objetivo que se plantea es caracterizar los aportes de la EPE a los procesos de formación de maestros, específicamente con tres maestros de ciencias. Teniendo en cuenta que la participación en un espacio de innovación-educación como maestro requiere renunciar a los aprendizajes de la educación tradicional y asumir un proceso de formación permanente, se denominan dos momentos dentro de la escuela llamados cotidianidad, en donde se discute y se crea un ambiente de aprendizaje para el maestro y alumno e investigación. Se abarcan tres perspectivas de la investigación: epistemología del sujeto conocido, la teoría fundamentada y el anarquismo epistemológico. Se hace énfasis en tres aprendizajes que el maestro construye, construcción de confianza, construcción de conocimiento y construcción de sujeto/colectivo. El maestro aporta en este proceso cuando se involucra en el proceso de constituirse como sujeto y a su vez contribuye en la construcción de autonomía y construcción de colectivo."}" data-sheets-userformat="{"2":33569279,"3":{"1":0,"3":1},"4":{"1":2,"2":11847399},"5":{"1":[{"1":2,"2":0,"5":{"1":2,"2":0}},{"1":0,"2":0,"3":3},{"1":1,"2":0,"4":1}]},"6":{"1":[{"1":2,"2":0,"5":{"1":0}},{"1":0,"2":0,"3":3},{"1":1,"2":0,"4":1}]},"7":{"1":[{"1":2,"2":0,"5":{"1":2,"2":0}},{"1":0,"2":0,"3":3},{"1":1,"2":0,"4":1}]},"8":{"1":[{"1":2,"2":0,"5":{"1":2,"2":0}},{"1":0,"2":0,"3":3},{"1":1,"2":0,"4":1}]},"9":0,"10":1,"11":4,"14":{"1":3,"3":1},"15":"Calibri","16":12,"28":1}" style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: 12pt; font-family: Calibri, Arial;">El objetivo que se plantea es caracterizar los aportes de la EPE a los procesos de formación de maestros, específicamente con tres maestros de ciencias. Teniendo en cuenta que la participación en un espacio de innovación-educación como maestro requiere renunciar a los aprendizajes de la educación tradicional y asumir un proceso de formación permanente, se denominan dos momentos dentro de la escuela llamados cotidianidad, en donde se discute y se crea un ambiente de aprendizaje para el maestro y alumno e investigación. Se abarcan tres perspectivas de la investigación: epistemología del sujeto conocido, la teoría fundamentada y el anarquismo epistemológico. Se hace énfasis en tres aprendizajes que el maestro construye, construcción de confianza, construcción de conocimiento y construcción de sujeto/colectivo. El maestro aporta en este proceso cuando se involucra en el proceso de constituirse como sujeto y a su vez contribuye en la construcción de autonomía y construcción de colectivo.</span><br></p>
Estados
Activo
Inactivo
Obra Academica
Tesis de maestrÃa
Ámbito
Investigación pedagógica
Palabras claves
"Innovación-educación Formación permanente Conocimiento Sujeto/Colectivo Confianza "
Fecha de publicación
2021
Páginas
001-154
Editorial
Universidad Distrital Francisco José de Caldas-Sistema de Bibliotecas
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