¿Es posible pensar otra escuela?
Por: Dino Segura
Obra Academica: Capitulo de libro
Ambito: Educación, Educación alternativa, modelo pedagógico
Fecha de publicación: 01/07/1998
Páginas: 1 a 8
Editorial: Planteamientos en educación Vol. 3 No. 1
ISSN:
Los fundamentos sobre los que se sostiene la escuela tradicional están enmarcados en el conocimiento de la ciencia, aquel que se concibe como construcción científica y que, por tanto, es el conocimiento que debe trasladarse a la escuela para ser enseñado y aprendido. En esta construcción de escuela, también se ve determinada por el ejercicio de la democracia mediante la representación y las argucias para la ganancias por votos, como ejemplo, la jerarquía y tramites corresponden a la representación de la sociedad y, la participación o la construcción democrática del estudiante esta fuera del ambiente escolar. En suma, esta estructura da preponderancia a las estructuras de poder y de imposición. Estos aspectos constitutivos de la escuela y de la realidad conforma al sujeto dentro de, lo llamado “normal”. Para ello, la elaboración de modelos de clase atiende y llevan al estudiante de la ignorancia hacia el saber científico y es, la didáctica la que propicia paulatinamente ir cimentando esta lógica. Se cuestiona entonces, que en la construcción de realidad la particularidad atizada por la experiencia son consideraciones que se salen del marco de la homogeneidad como forma de exclusión. Es así, que los procesos de producción en la escuela deben pasar por el protagonismo de los estudiantes por enfrentar problemas en equipo destacando lo realizado en grupo en la posibilidad de explorar de manera libre en las diferentes áreas como en la construcción de la convivencia y el colectivo.