Aportes al proceso de formación permanente del maestro de ciencias, a través de la participación en una institución de innovación-educación. El caso de la Escuela Pedagógica Experimental
Por: Raquel SofÃa Soto Soto
Obra Academica: Tesis de maestrÃa
Ambito: Investigación pedagógica
Fecha de publicación: 2021
Páginas: 001-154
Editorial: Universidad Distrital Francisco José de Caldas-Sistema de Bibliotecas
ISSN:
El objetivo que se plantea es caracterizar los aportes de la EPE a los procesos de formación de maestros, específicamente con tres maestros de ciencias. Teniendo en cuenta que la participación en un espacio de innovación-educación como maestro requiere renunciar a los aprendizajes de la educación tradicional y asumir un proceso de formación permanente, se denominan dos momentos dentro de la escuela llamados cotidianidad, en donde se discute y se crea un ambiente de aprendizaje para el maestro y alumno e investigación. Se abarcan tres perspectivas de la investigación: epistemología del sujeto conocido, la teoría fundamentada y el anarquismo epistemológico. Se hace énfasis en tres aprendizajes que el maestro construye, construcción de confianza, construcción de conocimiento y construcción de sujeto/colectivo. El maestro aporta en este proceso cuando se involucra en el proceso de constituirse como sujeto y a su vez contribuye en la construcción de autonomía y construcción de colectivo.