El constructivismo radical como alternativa para fundamentar prácticas con sentido en la enseñanza de las ciencias
Por: Dino Segura-Fabio Arcos- Rosa Pedreros
Obra Academica: ArtÃculo
Ambito: PedagogÃa
Fecha de publicación: 2004
Páginas: 001-18
Editorial: Revista Itinerantes: Cultura, Educación y Formación
ISSN: ISSN: 1657-7124
El artículo explica cómo el constructivismo radical se transforma en un referente teórico que al posicionar la experiencia humana en el epicentro de sus planteamientos justifica un aprendizaje con sentido a partir de la creación de un ambiente educativo cuyas interacciones se encuentran fundadas en la confianza, el conocimiento y la auto-organización. Gracias a los encuentros que los seres humanos tienen con el entorno, su estructura se modifica permanentemente logrando diversos aprendizajes y miradas de mundo que al ser contempladas desde las aulas propician situaciones que motivan el pensamiento de las y los estudiantes. Desde la experiencia de la Escuela Pedagógica Experimental, las Actividades a Totalidad Abiertas se transforman en estrategias que permiten que las acciones se encuentren articuladas con los intereses de los sujetos involucrados, surgiendo bifurcaciones generadas por sus preguntas e inquietudes. Esta perspectiva contribuye a que se forje una opción para la formación y la enseñanza de las ciencias desde una actitud científica caracterizada por la invención de hipótesis y explicaciones.