La formación permanente de maestros: una actividad generada por el contexto
Por: "Gloria I. Escobar G Gloria E. Vásquez B Fabio O. Arcos "
Obra Academica: ArtÃculo
Ambito: "Formación de maestros PedagogÃa para maestros "
Fecha de publicación: 1/12/2017
Páginas: 99 a 116
Editorial: Revista Educarnos
ISSN: ISSN 2007-1930
El quehacer de las escuelas y los maestros está mediado más por los intereses de los gobiernos de turno, que por la incidencia que pueden tener en el sistema educativo para velar por el empoderamiento de sus ciudadanos frente a sus procesos sociales y culturales que van más allá de unas pruebas estandarizadas internacionalmente. Desde este panorama se teje una reflexión que los autores colocan frente al quehacer docente y su formación. El texto nos da un paseo sobre algunos sucesos o hechos históricos que han permitido el avance frente a los procesos formativos de los docentes en Colombia. Se destaca el proceso contra hegemónico que lleva a cabo la EPE. Se hace una descripción de las ATAs como estrategia didáctica propia, estas permiten que el maestro tenga autonomía en el programa escolar que desarrolle durante el año sin que este pertenezca a un plan determinado previamente, sino, mediado por las interacciones con los estudiantes. Existen varios escenarios que permiten la formación de maestros dentro de la institución dados por la cotidianidad y la posibilidad de sistematizar experiencias e investigar. Uno de los aspectos que resalta el texto son los grupos de investigación que financia Colciencias como el grupo formación de maestros.